『從英國國立學校領導學院之功能看校長專業能力的訓練』之閱讀心得

校長，一校之長，每位校長幾乎都是從教師出身，但畢竟校長和教師的角色不同，所必須負起的責任和義務也不同，由教師向校長邁進的路途中，或許會經歷許許多多的測驗與考核，但是，就我國的校長培訓制度上，其實有很多的不足之處，這就是我們可以像英國國立領導學院看齊之處！

在取得校長資格後，所參與的培訓制度尚未齊全，造成校長學尚未專業化的最大因素，若是有一套良好的配套措施來進行校長培訓，最重要的是校長也需要累積實際的實習經驗，也必須從國家法律上著手去建立完善的法規，並且善用校長師傅的傳承經驗學，讓真正的有能力的校長可以將畢生的寶貴本領傳承下去！

英國國立領導學院建立起很好的標竿，可以提供校長學領域的卓越的典範，國立學校領導學院從西元2000年8 月開始推動校長三法：第一、NPQH(National Professional Qualification for Headship)的新任校長鑑定計畫、第二、LPSH(Lead Programme for Serving Head Teachers 的初任校長的計畫、第三、HeadLamp(The Leadship and Management Programme for New Headteacher)的校長培訓計畫，這校長三法對於校長學有實質程度上的影響，希望我國假以時日學習！

『問題導向學習法與反思學習法在校長學習之應用』之閱讀心得

有關兩種學習法的閱讀心得：

一、問題導向學習法

當學校中出現了問題，其實並不是每個都可以察覺的，無論是校長、主任或是教師，所以我認為在這個方法中最重要的就是問題的敏覺性!當學校的氛圍中出現了異常改變，勢必會有蝴蝶效應的可能，因此，無論是任何微小的問題都值得我們去注意及處理，來思考應該如何應對。

二、反思學習

思考是每一個人的本性，但是要如何思考就是一門學問！一般人的思考邏輯雖然有各式各樣的方式，但是卻很少有去思考為何這樣思考，就是我們所謂的後設思考！也就是反思學習！在第五項修鍊中也有提到有關個人思考的概念，就是改變個人心智模式！所謂『江山易改，本性難移』，許多人很少會願意去改變自己的心智模式而反思，所以我認為、在反思學習中最重要的應該就是願意去改變自己的心智模式！

『問題導向學習法與反思學習法在校長學習應用 』的閱讀心得

若是想要以優質行政管理策略來推動優質學校經營，必須積極周詳的運用優質學校的行政管理策略，以創建一個優質的組織情境與環境的文化氛圍的學校，而學校的文化氛圍自是依其所處社區而塑造而成，因此，優質的行政管理亦可以依照學校本位的特色來發展之。利用基本優質學校的行政管理內涵指標的「知識管理」、「e化管理」、「品質管理」及「績效管理」觀點，校長之「計畫能力」、「組織能力」、「管理能力」、「教學視導」及「公共關係」，這兩套模式來形塑出擁有自我的學校本位的優質學校行政管理，這才是永續發展的最佳策略！