課程討論『校長遴選制度』之心得

經過這次課程的熱烈分享，讓對於校長一職相當陌生的我有了具體的震撼！原來校長學真的是一門又複雜又專業的大學問！最想像不到，居然與政治政策有很深遠的關係。

校長是學校與教育局的橋樑，他必須面對各方各界的壓力與指責，從中斡旋來處理各種大大小小的事情，雖然無法做到完全理性的決策，但是起碼可以做到政治性決策，讓當下的局勢可以有一定目標來行動。因此，校長必須要擁有敏銳度來察覺學校事物的變化，防微杜漸來避免蝴蝶效應的禍端，或者是反之利用它來進行自己的目的！

由此可知，校長真的是需要從教師、組長、主任等角色慢慢開始訓練與培育，如此對於學校行政或事物可以有實務性的理解，但也要從校長的角色進行培訓，可以擴大以往的視野來從全局掌握學校的發展與願景。

『從校長評鑑與校長甄選看校長的培訓制度』之閱讀心得

閱讀完這篇文章可以得知，領導能力與專業能力是校長所需具備的基本能力，也是中小學校長甄選最重要的基準。而領導能力可以分為六大方面：身心品德、專業學識、人際關係、工作動機、決策能力與督導能力。而專業能力可以分為七大方面：運用較高級心態、受相當長期的專業教育、自我要求不斷進修、高度參與提高專業水準、應以服務社會為重、遵守道德規約、是教育為其終身志業。

這不禁讓我想起最近的教育新聞（附一）：校長成網路色狼！讓我開始思考，校長除了必須擁有領導能力和專業能力，那究竟我們要如何對於已經成為校長身份的校長進行再次評鑑呢？學習是終身的，相信教育也是永續的，因此我們應該也要注意如何維持專業的教育行校長之維持，讓我們可以不在新聞上看到相似的新聞出現！

附一：http://tw.news.yahoo.com/article/url/d/a/091014/1/1sy8t.html

『英國校長資格檢定制度（NPQH）及運作模式評析』之閱讀心得

何謂NPQH？其實就是英國的校長資格檢定制度（National Professional Qualification for Headship, NPQH），是一個制度三年左右的課程，運用書面作業、面對面的指導、小組研商、實作、駐校觀察、報告等方式，進行有關領導與管理的訓練，重視實際情境的演練及專業知能的增強。

NPQH是一種為準備好當校長的表徵，但卻不是替代原有選擇的過程。所以我們可以保留我們原本的遴選基礎，再加入NPQH來改善我們的校長訓練制度，這樣不僅可以他山之石可以攻錯，亦可以相輔相成水到渠成。

NPQH可以提供一套領導與管理能力參考的基準，給想要當校長或準備當校長的人有更明確的努力方向。根據此篇文章，英國的校長檢定制度提供我們一個省思的方向：

一、 校長專業資格標準明確化：提供未來欲加入校長的人選有明確的藍圖可以學習，讓民眾可以瞭解校長的專業。

二、校長資格甄選品管化：讓學生、家長、社區以及社會對於校長一詞擁有信心和安心。

三、設置專責的校長資格評鑑中心：讓舊有的錯誤改正，將良好的傳統傳承。

其實，我們對於NPQH最終的希望是可以創造一個適合我國的最佳校長資格檢定制度。

『從英國國立學校領導學院之功能看校長專業能力的訓練』之閱讀心得

校長，一校之長，每位校長幾乎都是從教師出身，但畢竟校長和教師的角色不同，所必須負起的責任和義務也不同，由教師向校長邁進的路途中，或許會經歷許許多多的測驗與考核，但是，就我國的校長培訓制度上，其實有很多的不足之處，這就是我們可以像英國國立領導學院看齊之處！

在取得校長資格後，所參與的培訓制度尚未齊全，造成校長學尚未專業化的最大因素，若是有一套良好的配套措施來進行校長培訓，最重要的是校長也需要累積實際的實習經驗，也必須從國家法律上著手去建立完善的法規，並且善用校長師傅的傳承經驗學，讓真正的有能力的校長可以將畢生的寶貴本領傳承下去！

英國國立領導學院建立起很好的標竿，可以提供校長學領域的卓越的典範，國立學校領導學院從西元2000年8 月開始推動校長三法：第一、NPQH(National Professional Qualification for Headship)的新任校長鑑定計畫、第二、LPSH(Lead Programme for Serving Head Teachers 的初任校長的計畫、第三、HeadLamp(The Leadship and Management Programme for New Headteacher)的校長培訓計畫，這校長三法對於校長學有實質程度上的影響，希望我國假以時日學習！