『我國國民小學校長知識管理評鑑指標建構之研究』之閱讀心得

自古名言：預防勝於治療！這句話在校長學上其實也可以見證，一位校長若具有知識管理的認知，則在很多事情上是可以見微知末，尤其在剛剛成為新上任的初始校長，此時的知識管理運用更是最為重要的。

不久日前，曾經聽過有位校長他在新上任時便已經開始運動知識管理，分別在五大點之人事時地物上分別開始規劃實施，其中最讓我印象深刻就是在人的部分。一開始邀請各個地方上的重要人物就是關鍵，無論是縣市官員、地方仕紳、鄉長里長以及前任學校同事等等，都不可以怠慢忽視，並且要分別公平性的辦理，否則一個失足將會造成星星之火足以燎原的局面。尤其在邀請重要來賓致詞實有一個很值得效法的小要領，事先先給每一個重要人物一張小卡，請他們寫上要祝福的話語，若是無法一一讓重要來賓致詞，即可以請司儀分別宣讀小卡，讓重要來賓都有感受到備受重視的禮遇。

由此可知，校長必須要具備全方面的知識管理來預防並且妥善規劃，讓自己的過錯減到最低，因為任何校長一定都會有所犯錯的機會，這就是為何我們需要學習知識管理的原因。

『從教學效能評鑑取向看九年一貫新課程的實施』之閱讀心得

『一日為師，終生為父』，雖然現今社會已經不復此種潮流，但是教師對於學生的影響是依然是深遠的，究竟要成為經師還是人師？我想這都是我們可以自己掌握的。其中教師自我效能就是一個很重要的關鍵。教師自我效能的意義為：教師從事教學工作時，對自己教學能力的一種信念。此信念包括教師對自己能夠正面影響學生學習表現，以及抗衡外在環境對教學環境產生負面影響的認知與判斷。

其教師效能欲達到有效的教學效能需要有以下特色：
(一)、有效教學必須有明確性(clarity)
(二)、有效教學必須是多樣性(variety)
(三)、有效教學必須是任務取向(task-orientation)
(四)、有效教學必須是全心投入(engagement)
(五)、有效教學必須是提高學習成功的比例(success rate)

有效教學是指教師投入的教學，能提高學生課程內容學習成功而獲得滿意成果。利用教師的有效教學來提高學生之學習動機，讓學生可以自主自發學習，我想這就是一門專業的學問，也是我們必須學習的課程。